Voces de la educación

Acompañamiento reflexivo práctica docente de una maestra

Luz Areli Mendoza Méndez — 2021-10-01

Acompañamiento reflexivo, práctica docente de una maestra, es una reflexión diaria de una joven docente que desde la llegada a su centro de trabajo ha escrito. Como diría la Mtra. María Zambrano “escribir es defender la soledad en que se está; es una acción que sólo brota desde un aislamiento efectivo, pero desde un aislamiento comunicable, en que precisamente por la lejanía de toda cosa concreta se hace posible un descubrimiento de relaciones entre ellas”. Los artículos utilizados para este libro abordan la experiencia de una docente de Educación Especial en los diferentes niveles educativos (preescolar, primaria y Centro de Atención Múltiple); narra algunas de las situaciones vividas: desde el trabajo dentro del aula con los alumnos, padres de familia y docentes, la gestión de recursos para la escuela y hasta el trabajo administrativo; así como algunas reflexiones en torno a la educación inclusiva y la calidad de vida en alumnos con discapacidad. Los ensayos que aquí se presentan invitan al lector a la reflexión, la crítica y a la participación. Debemos debatir y participar en la construcción de una mejor educación sustentable y democrática, los lectores y docentes tienen la palabra.

Perfil de egreso: Educación superior universitaria

Ludencino Amador Huamán Huayta — 2021-10-01

La innovación evaluativa y actualización de las demandas externas vigentes es un trabajo de equipo, donde los estudiantes tienen que saber qué se espera de ellos en su rol de futuro profesional. Su percepción del nivel de logro de los aprendizajes, que externamente corresponden a los procesos de acreditación de la calidad académica, podría ser un marco de referencia (y de satisfacción) entre los propósitos institucionales y la futura inserción en el mundo laboral. La evaluación del perfil de egreso, que no es un mero listado de asignaturas aprobadas, será más fructífera si se realiza de manera permanente en pos de la mejora en la formación.

Tópicos de filosofía y educación para el siglo XXI

Tomás Miranda Alonso — 2021-10-01

Tópicos de filosofía y educación para el siglo XXI, es continuación de las reflexiones iniciadas en Voces de Filosofía de la Educación. Pretendemos que esos diálogos se encaminen hacia los territorios comunes de la educación, sin trivializarlos. La situación actual marcada por la pandemia por Covid-19 ofrece varias aristas para examinar los temas relevantes de la educación, sobresaliendo aquellos en los que las desigualdades sociales (y, por ende, educativas) se exacerbaron y los modos de enseñar y aprender dieron un giro de 180°. Al remitirnos al Diccionario de la Lengua Española, se rescata el sentido de Tópico como “Perteneciente o relativo a determinado lugar”. En este tenor, se aborda sobre lo que acontece, lo problemático, así como también las posibilidades de cambio en el amplio mundo de la educación. Finalmente, esperamos que en el presente libro logren confluir la Filosofía y la Educación en el lugar común del pensamiento, palabra y acción.

Epistemología aplicada a la investigación pedagógica: una mirada a la realidad universitaria peruana

Carlos Fernando López Rengifo — 2021-10-01

La presente obra es un estudio sobre Pedagogía y tiene como objetivo realizar un análisis de su quehacer en la educación superior peruana desde un enfoque epistemológico. Esta tarea implica una labor teórica, reflexiva y crítica que, como se verá, comienza desde la misma introducción. El trabajo llevado a cabo por sus autores no sólo resulta importante por la riqueza conceptual y analítica de un enfoque en el que existen áreas poco exploradas aún, sino que es interesante porque se refiere a un objeto de estudio en movimiento, situado en una zona geográfica específica, que tiene la finalidad de dar respuesta a problemas de un contexto concreto.

Aplicaciones tecnológicas de tratamiento de aguas residuales

Marcos Luis Quispe Pérez — 2020-12-18

El futuro del planeta hoy presenta pronósticos trágicos. En la primera conferencia internacional celebrado en 1992 en Río de Janeiro, los países asistentes se comprometieron a afrontar el problema de los gases de efecto invernadero firmando la Convención Marco sobre el Cambio Climático.
El hombre se encuentra en una situación difícil de confrontación con su conciencia y su prolongación vital está en peligro. ¡Vivir o morir!

La temperatura promedio del planeta ha crecido 0,8 grados centígrados desde 1980, según el Instituto de estudios Espaciales de la NASA. Las últimas dos décadas del siglo XX fueron las más calurosas en cientos de años. Las temperaturas en Alaska, el Oeste canadiense y el Este de Rusia han subido a un ritmo que duplica el promedio mundial. El hielo del ártico está desapareciendo rápidamente y la región puede experimentar su primer verano completamente libre de hielo tan pronto como en el año 2040. Los glaciares se disuelven, las estaciones se modifican, los bosques se extinguen, miles de especies sucumben y el agua dulce languidece: la vida amenaza con desaparecer o mutar a estados imprevistos.

Filosofía, vulnerabilidad y derechos humanos

Luis Antonio Romero García — 2020-08-20

Los derechos humanos se han con-vertido en un tópico de vital importancia en la agenda internacional, sobre todo des-pués de las atrocidades cometidas contra los seres humanos en la Segunda Guerra Mundial. El presente libro recoge reflexiones fenomenológicas, hermenéuticas, jurídicas e históricas sobre este fenómeno. Los artículos que lo conforman no se limitan a celebrar la importancia y necesidad de los mismos en el mundo con-temporáneo, sino que los analizan desde una perspectiva crítica, haciendo hincapié en algunos de los problemas teóricos que suelen pasarse por alto en la práctica jurídica cotidiana, pero que sin duda la afectan.En los textos que componen esta obra se confronta a los derechos humanos con problemas como: el carác-ter de su pretendida universalidad, la ausencia de defi-niciones certeras de conceptos nodales que redunda en conflictos prácticos y cómo un discurso que pretende ser universal puede hacer frente a la pluralidad cultural, tanto en el contexto nacional mexicano como en el contexto internacional. Al mismo tiempo, se proponen algunas perspectivas, enfoques y categorías de análisis para una reconceptualización de los derechos humanos, con el fin de afrontar dichas situaciones

Conflictos, violencias y emociones en el ámbito educativo

Carina V. Kaplan — 2020-03-15

Gran parte de las relaciones que establecen las y los jóvenes se desarrollan en la institución escolar, como espacio de sociabilidad de alta significatividad. Es por ello que se torna imprescindible que la escuela sea un espacio en el cual las y los estudiantes puedan canalizar estas emociones de dolor. Es tarea de las y los adultos brindar espacios donde se sientan escu-chados y logren encontrar otras vías mediante las cuales tramitar el daño emocional padecido. Tomar registro de las experiencias que atraviesan las y los jóvenes permite comprender las conflictividades que se viven a diario en las escuelas para poder, a partir de allí, adentrarse en el abordaje pedagógico de las mismas.” Por otro lado, las situaciones actuales de conflicto y violencia social repercuten y ocurren también en las es-cuelas. En este contexto, cobran relevancia las siguientes cuestiones: “¿Qué tipo de vínculos se establecen entre las emociones y los cuerpos de las y los estudiantes? ¿De qué manera se relacionan estos con la producción de las violencias? ¿Por qué resulta importante el abordaje de las emociones en la escuela?” En esta obra, Kaplan y Sza-pu ofrecen pautas para entender estos fenómenos que suceden en el ámbito escolar y que afectan la identidad de los jóvenes, por lo que su vigencia es indiscutible, en el entendido de que también está cobrando más fuerza el discurso que vincula emociones y educación.

El papel de la educación y el desarrollo de la ciudadanía intercultural en el Perú

Felipe Aguirre Chávez — 2019-01-06

La diversidad cultural del Perú definida por Arguedas como país de todas las sangres consti- tuye la mayor riqueza nacional, el bastión de desa- rrollo, el potencial cultural invaluable, que deberá ser al mismo tiempo fuente y medio de configuración de un rostro singular por el que los demás nos reconozcan.

La posibilidad de lograr un espíritu genuino y sólido, pende de los contenidos y métodos educativos y exige aquello que Car- pentier (2008) proclamaba: “El hombre nacido, crecido, formado en nuestras proliferantes ciudades de concreto armado... tiene el deber ineludible de conocer a sus clásicos, de releerlos, de medi- tarlos, para hallar sus raíces, para tratar de saber quién es y qué papel habrá de desempeñar” (p. 4).

La necesidad de saber quiénes somos, es un camino de búsque- da de nuestros origines, de la apropiación del legado de nuestro pueblo; es el camino de fortalecer nuestra identidad como rasgo distintivo de valoración, sentimiento de orgullo por nuestra cultura, al mismo tiempo, de respeto hacia los demás e identificar el papel que nos corresponde desempeñar, para asumir conscientemente actuaciones responsables de convivencia colaborativa y participación democrática, de ciudadanía intercultural. Los pe- ruanos al poseer profundas raíces en el pasado admirable de fusión de diversas culturas, contamos con presupuestos necesarios para construir una sociedad arraigada en sus valores originarios con apertura al mundo” (Aguirre,2014, p. 13).

Voces de la Inclusión: interpelaciones y críticas a la idea de "Inclusión" escolar

Irazema Ramírez Hernández — 2016-09-16

La inclusión educativa no es una moda pedagógica, es una necesidad educativa real. A pesar de la polisemia del término “inclusión”, una idea en común que subyace en todos los textos de este libro, es la integración efectiva de los educandos a través del conocimiento, con el fin de hacer justicia social, reconociendo la diferencia de todas las personas, teniendo como base los Derechos Humanos.
La variedad de los acercamientos a este tópico, así como la diversidad geofráfica en cuanto al origen de los autores, nos ayuda a situarnos y entender que la inclusión educativa no se limita sólo a la atención de alumnos con NEE. En realidad, todos los educandos, al ser diferentes, requieren de una atención específica. Sin embargo, las desigualdades sociales y los prejuicios culturales que hoy día prevalecen, hacen urgente voltear la mirada y centrar la práctica en los que, por diferentes causas, se encuentran en situación de mayor desventaja y vulnerabilidad.

Voces de la filosofía de la educación

Mauricio Beuchot — 2015-03-10

Voces de la Filosofía de la Educación pone en práctica lo que alude en su título: dialogar, escuchar, exponer, criticar, oponer, manifestar, expresar, etc., lo que tienen que decir diversas voces en relación con la Filosofía del de la Educación. Es precisamente la pluralidad de perspectivas que abordan el tan traído y llevado tema de la educación, lo que aquí desea resaltarse. La Filosofía de la Educación, campo muy trabajado y tal vez no reconocido en ciertos círculos de la academia, demuestra que tiene pleno derecho como disciplina filosófica, gracias a los abordajes que en esta obra se exponen.

Memoria del Análisis sobre la Reducción de la Edad Penal

Ana Gamboa de Trejo — 2002-05-17

El viernes 17 de mayo de 2002 convocamos a las personas interesadas a discutir y a realizar un foro para discutir la reduccion de la edad penal. Ya que el gobierno del Estado de Veracruz queria reducirla de 18 años a 16 años.

Educacíón

Adela Cortina — 2002-02-10

Educación

Formación Docente y la Calidad en la escuela

Jesús Carlos Guzmán — 2001-06-28

Formación Docente y la Calidad en la escuela

Los derechos humanos y la situación de género en la escuela

Bonifacio Barba C. — 2001-01-06

13 artículos

La globalización y sus efectos en la educación

Raúl Arias Lovillo — 2000-06-10

La globalización y sus efectos en la educación

Educación y ética: un debate actual

Lyle Figueroa de Katra — 2000-01-01

Educación y ética: un debate actual